3 módszer a tanulási akadályok leküzdésére

Tartalomjegyzék:

3 módszer a tanulási akadályok leküzdésére
3 módszer a tanulási akadályok leküzdésére

Videó: 3 módszer a tanulási akadályok leküzdésére

Videó: 3 módszer a tanulási akadályok leküzdésére
Videó: Ez a 12 Éves Lány Egy Pszichopata...Nem Fogod Elhinni Hogy Mit Tett!!! [LEGJOBB] 2024, Március
Anonim

A tanulási akadályok sokféle kérdést tartalmazhatnak a nyelvtől és az írástudástól az önbizalom- és viselkedési problémákig. Ha olyan diákjai vannak, akik a tanulási akadályok miatt küzdenek, lehet, hogy stratégiákat keres a segítségükre. Kezdje azzal, hogy a tanítási tempóra, az utasítások egyértelműségére és az erőforrások rendelkezésre állására összpontosít a nehéz helyzetben lévő diákok számára. Ezután dolgozzon azon, hogy a diákok jobban részt vegyenek, és dicsérettel és visszajelzésekkel erősítsék önbizalmukat. Idővel és erőfeszítéssel a diákok elkezdhetik legyőzni a tanulás akadályait.

Lépések

Módszer 1 /3: Nyelvi és írástudási akadályok leküzdése

A tanulási akadályok leküzdése 1. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 1. lépés

1. lépés: A tanfolyam elején tisztázza elvárásait

Fontos, hogy tudassa a diákokkal, mit vár el tőlük, és hogyan lehet sikeres az osztályában. Tisztázza elvárásait azáltal, hogy elmagyarázza és írásba foglalja őket. Bátorítsa diákjait, hogy tegyenek fel kérdéseket, ha valami nem világos az Ön politikájával vagy elvárásaival kapcsolatban.

  • Győződjön meg arról, hogy barátságosan, kellemes módon válaszol a kérdésekre. Ne szégyellje a diákokat, hogy kérdéseket tesznek fel.
  • Vegye figyelembe a kulturális hivatkozásokat, amelyeket a diákok számára is elmagyaráz. Ha más országokból érkeznek diákok az osztályteremben, az országában élő emberekre vagy eseményekre vonatkozó kulturális utalások nem biztos, hogy értelmesek számukra, ezért próbálja meg a lehető legtöbbet befogadni.
A tanulási akadályok leküzdése 2. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 2. lépés

Lépés 2. Lassítson le, hogy a diákoknak több ideje legyen az információ befogadására

Ha olyan diákjai vannak, akik nyelvi vagy írástudási korlátok miatt nehezen tudnak lépést tartani, az órák ütemének lassítása segíthet. Oszd fel, amit általában 1 órán belül lefednél 2 órára, hogy lassabban tudj haladni. Használjon több ismétlést és példát a leckében szereplő fogalmak magyarázatához és megerősítéséhez.

Például megadhatja egy kulcskifejezés definícióját, majd mondatsorozatban használhatja a jobb magyarázat érdekében. A szó vizuális ábrázolását is megadhatja, hogy megerősítse annak jelentését a vizuális tanulók számára

A tanulási akadályok leküzdése 3. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 3. lépés

3. lépés: A szóbeli és írásbeli utasításokat tartsa rövidnek és tömörnek

Amikor házi feladatot, papírt vagy osztálytermi tevékenységet rendel hozzá, írja le a lehető legegyszerűbben, hogy mit szeretne a diákoktól elvégezni. Adja meg az utasításokat szóban az osztályban és írásban, például kiosztott anyagban vagy e -mailben, de győződjön meg arról, hogy mindkét utasításkészlet azonos.

Például, ha azt mondja a diákoknak, hogy a következő dolgozatuk a nyárról szóló történet lesz, összpontosítson a dolgozat legfontosabb elemeire az utasításokban, például arra, hogy a lapnak milyen kérdésekre kell válaszolnia, mennyi ideig kell, és minden egyéb követelményt.

A tanulási akadályok leküzdése 4. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 4. lépés

4. lépés: Hozzáférés biztosítása egy társ vagy felnőtt jegyzetelőhöz

Ha van olyan tanulója, aki nehezen jegyzetel órákon, keressen valakit, aki jegyzetelhet értük. Fénymásolja le a jegyzeteket a tanuló számára, és adja át nekik minden óra után, hogy megszerezze a későbbi tanuláshoz szükséges információkat.

Az osztálytárs, aki jó jegyzeteket készít, vagy a tanár segédje, jó választás lehet a diák jegyzetelőjeként

Tipp: Ha nincs senki, aki jegyzetelőként szolgálhat, fontolja meg, hogy minden óra végén átadja a diáknak a PowerPoint vagy az előadás jegyzeteinek másolatát.

A tanulási akadályok leküzdése 5. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 5. lépés

5. lépés. Mutassa be a tanulók feladatait, hogy vizuális referenciát adjon nekik

Ha a tanulóknak valamit meg kell tenniük, ami fizikai cselekvést igényel, mutassák be ezt nekik. Ne csak írja le, hogyan kell csinálni, vagy adjon írásos utasításokat. Néhány diák nem fogja megérteni, ha nem látja, hogy ezt csinálod.

Előfordulhat például, hogy be kell mutatnia egy laboratóriumi kísérlet adott eljárását, vagy hogyan kell módosítani a Microsoft Word beállításait

A tanulási akadályok leküzdése 6. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 6. lépés

6. lépés. Ösztönözze a tanulási stratégiáknak megfelelő tanulási stratégiákat

Egyes diákok küzdhetnek azzal, hogy tanulási stílusuk nem egyezik az általuk használt tanulmányi gyakorlatokkal. Ösztönözze diákjait, hogy próbáljanak ki különböző tanulmányi stratégiákat, amelyek segítenek nekik a tankönyvben és az osztályteremben található információk nagyobb részének elnyelésében. Néhány stratégia, amelyet a tanulóinak ajánlhat:

  • Kiemelés és aláhúzás
  • Elmefeltérképezés
  • Az óra hangjának hallgatása (ha engedélyezi a felvételeket)
  • Képeslapok készítése és tanulmányozása
A tanulási akadályok leküzdése 7. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 7. lépés

7. lépés. A tanulásban akadályozott tanulók elhelyezése

Ha általános iskolában tanít, a fogyatékossággal élő diákoknak beszélniük kell az iskolatanácsossal, hogy megállapítsák, milyen szállásra jogosultak. Ha felsőoktatásban tanít, az osztályaiban tanulóknak, akiknek tanulási nehézségeik vannak, regisztrálniuk kell a fogyatékosság -támogató szolgálatoknál. A tanácsadó vagy a fogyatékossággal élőket támogató szolgálat tájékoztatja Önt arról, hogy a hallgató milyen szálláshelyekre jogosult. Ezek a következők lehetnek:

  • További idő a tesztek elvégzésére.
  • Az előadások rögzítésének képessége.
  • További segítség a munkájuk lektorálásában.
  • Külön vizsgahely, zavaró tényezőktől mentesen.

2. módszer a 3 -ból: A részvétel ösztönzése

A tanulási akadályok leküzdése 8. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 8. lépés

1. lépés: A tanfolyam megkezdése előtt küldjön egy bevezető e -mailt a hallgatóknak

Ha egy osztályt idősebb diákokkal tanít, például főiskolát vagy középiskolát, akkor az e -mail elküldése az óra kezdete előtt hasznos módja lehet annak, hogy felkeltsék őket a tanfolyamra, és készen álljanak a tanulásra az 1. napon. te vagy, mit fog fedezni az osztály, és minden könyv vagy egyéb anyag, amire szükségük lesz az óra első napján.

Azt is kérheti, hogy a diákok küldjenek Önnek bevezető e -mailt, hogy azonnal elkötelezzék magukat

A tanulási akadályok leküzdése 9. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 9. lépés

2. lépés. Készítsen ülőlapot, amely figyelembe veszi a diákok igényeit

Előfordulhat, hogy olyan hallgatói vannak, akiknek hallás- vagy látásproblémák miatt vagy az osztály eleje közelében kell ülniük, vagy mert könnyebben tudnak összpontosítani, amikor a szoba előtt ülnek. Előfordulhat, hogy olyan diákjai is előnyösek, akik társaik mellett ülnek, és képesek modellezni számukra a jó viselkedést vagy a jegyzetelési stratégiákat. Vegye figyelembe diákjainak minden igényét, amikor megtervezi az osztálytermet.

Ne feledje, hogy megengedheti tanítványainak, hogy ott üljenek, ahol akarnak. Ez azonban akadályozhatja egyes diákok tanulását, például, ha úgy döntenek, hogy a terem hátsó részében ülnek, amikor gondjaik vannak a koncentrációval, vagy ha úgy döntenek, hogy olyan hallgatók mellé ülnek, akik elvonják a figyelmüket

A tanulási akadályok leküzdése 10. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 10. lépés

3. lépés: Időben küldjön visszajelzést

A dolgozatok, tesztek és egyéb feladatok mielőbbi osztályozása és a minősített feladat visszajuttatása a diákhoz segít megőrizni motivációjukat. Ha túl sokáig vár a dolgozatok és egyéb feladatok osztályozására, előfordulhat, hogy a diákok már hasonló hibákat követtek el más feladatoknál, mire visszakapták a feladatot, és a visszajelzései kevésbé lehetnek hasznosak számukra.

Például, ha egy tanuló félreértett egy fogalmat, akkor kevesebb hibát követhet el, ha azonnal visszakapja az osztályozott feladatot, és visszajelzésével kijavítja a félreértést

A tanulási akadályok leküzdése 11. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 11. lépés

Lépés 4. Tegye elérhetővé magát a diákok számára a rendszeres irodai nyitvatartás betartásával

Ha egy diáknak nehézségei vannak, a lehető leghamarabb találkoznia kell veled. Tájékoztassa tanulóit, hogy mely napokon és időpontokban áll rendelkezésre egy-egy konferencián, és segítséget kaphat például a házi feladatok és dolgozatok kapcsán.

Például beállíthatja az irodai nyitvatartást hétfőn és szerdán 15:00 és 16:30 között

Tipp: Mondja el diákjainak, hogy mennyi az irodai órája, és küldjön e -mailt vagy tegyen közzé osztálya online fórumán. Ha bármilyen okból módosítania vagy le kell mondania a nyitvatartási időt, tájékoztassa tanítványait.

A tanulási akadályok leküzdése 12. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 12. lépés

5. lépés. Emlékeztesse a tanulókat a fontos dátumokra az órán és e -mailben

Egyes diákok számára nehéz lehet nyomon követniük a különböző esedékes dátumokat és határidőket, ezért fontos, hogy rendszeresen frissítsék őket, hogy ne felejtsék el. Az osztályban gyakran említse meg a papírt, feladatot vagy tesztet. Küldjön e -mailt diákjainak egy e -mailt körülbelül 1 héttel a határidő előtt, és esetleg egy második e -mailt is 1-2 nappal azelőtt.

Ha online fórumot használ, például a Blackboardot, itt emlékeztetőket is közzétehet a diákjai számára

A tanulási akadályok leküzdése 13. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 13. lépés

6. lépés: Használja a közösségi médiát az osztályon kívüli elkötelezettség előmozdítására

Megfontolhatja egy privát Facebook-csoport létrehozását vagy egy speciális Twitter-hashtag használatát a diákok számára, hogy megosszák a tanfolyamhoz kapcsolódó linkeket, kérdéseket tegyenek fel és megjegyzéseket fűzzenek az órákhoz. Ez segíthet abban, hogy néhány tanuló számára szórakoztatóbbá tegye a tananyagról való gondolkodást.

Még arra is ösztönözheti a diákokat, hogy a közösségi médiát használják a tananyaggal való kapcsolattartáshoz, plusz hitelt kínálva. Ha azonban ilyen módon többlethitelt kínál, adjon alternatívát azoknak a diákoknak, akik úgy döntenek, hogy nem használják a közösségi médiát

3 /3 -as módszer: Diákjainak megerősítése és támogatása

A tanulási akadályok leküzdése 14. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 14. lépés

1. lépés. Nevezze a diákokat a nevükön

A diákok által preferált nevek használata egyszerű, mégis értékes módja annak, hogy kapcsolatba léphessen velük az osztályteremben. Próbálja meg a lehető leggyorsabban megtanulni a nevüket, és mondja el a nevüket, amikor felhívja őket, vagy valamiért dicséretet vagy visszajelzést kínál nekik.

  • Próbálja meg, hogy a tanítványok névcímkéket készítsenek az óra első napján. A névcímkéket az asztalukra helyezhetik, hogy megkönnyítsék a nevük megismerését.
  • Kivételt képezhet a diákok nevükön való elnevezése, ha 1 vagy több diák zavaró, vagy olyasmit tesz, amit nem kellene. Ebben az esetben talán jobb emlékeztetni minden tanulót az osztálytermi magatartásra és szabályokra, és kerülni egy tanuló kiemelését.
A tanulási akadályok leküzdése 15. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 15. lépés

2. lépés Pozitív megerősítés a feladat elvégzéséhez

Törekedjen arra, hogy észrevegye, amikor tanítványai azt teszik, amit kértek, és dicsérje meg őket ezért. Ez segíthet abban, hogy diákjai motiváltnak érezzék magukat, dolgozhassanak és koncentrálhassanak.

Például azt mondhatja: „Szép haladás, Joey!” vagy „Hú, tényleg átszakítod ezeket a matematikai feladatokat, Gillian!”

Tipp: A diákok önállóságának ösztönzésére próbálja meg strukturálni az órákat, de engedje meg a diákoknak, hogy önállóan gazdálkodjanak. Például megadhat egy listát azokról a feladatokról, amelyeket a diákoknak egy adott határidőn belül el kell végezniük, de lehetővé kell tenni a diákoknak, hogy eldöntsék, milyen sorrendben végzik el őket.

A tanulási akadályok leküzdése 16. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 16. lépés

3. lépés Kérje meg a tanulókat, hogy azonosítsanak valamit, amit jól csináltak egy lecke vagy feladat után

Ha segíti diákjait abban, hogy megtanulják önmagukat dicsérni, az önbizalom elősegítésével segíti őket a tanulási akadályok leküzdésében is. Minden lecke vagy osztálytermi tevékenység végén kérje meg diákjait, hogy írjanak le maguknak egy bókot, és adják le.

  • Ehhez adhat sablont a diákoknak, például „Ma büszke vagyok magamra _”.
  • Gyűjtse össze ezeket, és írjon róluk visszajelzést, hogy megerősítse a diákok önmagáról alkotott pozitív felfogását. Hozzáfűzheti megjegyzéseit további olyan dolgokkal, amelyeket észrevett.
A tanulási akadályok leküzdése 17. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 17. lépés

4. lépés Hívja fel a diákok szüleit vagy gyámjait, ha a diákok valami pozitív dolgot tesznek

Néha megemlítve, hogy egy tanuló jót tett szüleivel vagy gyámjával, még motiváltabbnak érezheti magát. Próbálja felhívni a tanuló szülőjét vagy gondviselőjét, és mondjon ilyesmit:

„Carla kiemelkedő munkát végez az osztályomban. Mindig időben végzi el feladatait, dolgozatai jól meg vannak írva, és úgy tűnik, elkötelezett amellett, hogy amennyire csak tud, javítson. Nagyon büszke vagyok rá, és csak tudatni akartam veled, milyen remekül teljesít.”

A tanulási akadályok leküzdése 18. lépés
A tanulási akadályok leküzdése 18. lépés

5. Lépés. Tudassa a diákjaival, hogy ott van nekik

Előfordulhat, hogy diákjai személyes nehézségekkel szembesülnek, amelyek akadályozzák az osztályteremben való haladást. Mondja el diákjainak, hogy törődik velük, és rendelkezésre áll, ha valakinek szüksége van valakire, akivel beszélhet. Bátorítsd őket, hogy jöjjenek el hozzád, ha az osztály bármely aspektusával küzdenek.

Ajánlott: