3 módszer a pozitív osztálytermi légkör kialakítására

Tartalomjegyzék:

3 módszer a pozitív osztálytermi légkör kialakítására
3 módszer a pozitív osztálytermi légkör kialakítására

Videó: 3 módszer a pozitív osztálytermi légkör kialakítására

Videó: 3 módszer a pozitív osztálytermi légkör kialakítására
Videó: Verselemzés - Irodalom érettségi tétel | Erettsegi.com 2024, Március
Anonim

A pozitív osztálytermi légkör elengedhetetlen a tanulók tanulásához és fejlődéséhez. A kutatások azt mutatják, hogy a pozitív légkör növeli a diákok tanulmányi eredményeit, és növeli az önbecsülést. A pozitív osztálytermi környezet megteremtése mind a tanártól, mind a diákoktól erőfeszítést igényel. Ha példát mutat a diákoknak, és megerősítést használ a pozitív viselkedés előmozdítására, akkor kellemes és bátorító tanulási környezetré alakíthatja az osztálytermet.

Lépések

Módszer 1 /3: Pozitív példa beállítása

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 1. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 1. lépés

1. lépés Mindig legyen pozitív

A legfontosabb eszköz a pozitív osztálytermi hangulat megteremtésében, hogy a tanár következetes példakép legyen. Pozitívnak lenni nem azt jelenti, hogy állandóan boldog. Inkább azt jelenti, hogy minden kérdéshez pozitív, építő hozzáállással kell hozzáállni.

  • Kevés módja van pozitívnak lenni, például mosolyogni reggel, amikor a diákok megérkeznek.
  • Pozitívnak kell lenned, ha nehéz kérdések merülnek fel. Például, ha ijesztő hír jelenik meg az osztályban, beszéljen olyan dolgokról, amelyeket a diákok tehetnek a segítségükre. Vagy megbeszélik, hogyan lehet szomorú, és senkit nem szabad lenézni, amiért egészséges módon fejezi ki érzelmeit.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 2. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 2. lépés

2. lépés. Modellezze meg a jó szociális készségeket

Tanítványai utánozzák az Ön által megjelenített viselkedést. Ha haraggal reagál, amikor egy tanuló rosszul viselkedik, tanítványai azt gondolják, hogy ez a helyes módja a frusztrációnak, és ugyanezt teszik. Másrészt, ha önuralmat mutat a frusztrációval szemben, a tanítványai is ezt fogják tenni.

  • A fontos pozitív szociális készségek közé tartozik az empátia, a tolerancia, a türelem és a hatékony kommunikáció.
  • Példaként a jó kommunikációra és türelemre, ha egy tanuló megzavarja az órát, ne hagyja figyelmen kívül a viselkedést, majd hirtelen dühöngjön. Ehelyett nyugodtan kérje meg a tanulót, hogy tartsa tiszteletben az osztály idejét. Ha a tanuló továbbra is zavaró, mondja meg neki, hogy el kell küldenie őket az irodába, és később le fog maradni, hogy ketten megbeszélhessék a problémát.
  • Azt is dicsérheti a diákokat, ha jó szociális készségeket mutatnak, és példaként mutatják be viselkedésüket az osztály többi tagja számára.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 3. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 3. lépés

3. lépés Használjon erős példaképeket

Integrálja a közösség példaképeit az osztályába. Minél több példaképet látnak a különböző életterületekről a diákok, annál inkább úgy fogják érezni, hogy a jó hozzáállás minden helyzetben alkalmazható.

  • Hozzon be egy rendőrnőt vagy tűzoltót a közösségből, és beszélje meg velük, hogyan viszonyulnak munkájuk nehéz aspektusaihoz pozitív hozzáállással.
  • Tartalmazza a hétköznapi embereket. Hívjon meg egy értékesítési ügyintézőt és egy pincérnőt, hogy beszéljenek arról, hogyan birkóznak meg a nehéz ügyfelekkel és az ügyfélszolgálati területen végzett munka kihívásaival.

Pontszám

0 / 0

1. módszer kvíz

Hogyan lehet fenntartani a pozitív légkört, ha van olyan diák, aki folyamatosan zavarja az óráját?

Távolítsa el a tanulót az osztályból, és küldje el az irodába.

Igen! Ügyeljen arra, hogy a diákot a lehető legnyugodtabban küldje el az irodába, harag nélkül. Határozottnak kell lennie, de ahhoz, hogy pozitív maradjon, egyenletesen kell tartania viselkedését, és a rosszul viselkedő büntetést rövidnek és a lehető legzavaróbbnak. Olvasson tovább egy kvízkérdéshez.

Hívjon haza, és nézze meg, mit lehet javítani a tanuló helyzetén.

Nem egészen! Bár a viselkedési problémák otthon jelezhetnek problémákat, nem szeretné felvenni a kapcsolatot a szülőkkel az óra közepén. Ez nemcsak zavart okoz a többi tanulónak, hanem mélyen megalázó lehet a rosszul viselkedő tanuló számára. Ez ronthatja a helyzetet, nem pedig javíthat. Kattintson a másik válaszra, hogy megtalálja a megfelelőt…

Hagyja figyelmen kívül a diákot, és dicsérje a jól viselkedő osztálytársakat.

Bezárás! Feltétlenül ügyeljen arra, hogy dicsérje azokat a diákokat, akik úgy viselkednek, ahogy elvárják, de ne hagyja figyelmen kívül a diákok problémás viselkedését, ha zavaróak. Biztosítani szeretné, hogy a tanuló tudja, hogy amit tesz, elfogadhatatlan, ahelyett, hogy megengedné, hogy más hallgatók koncentrációjának árán folytatódjon. Próbáld újra…

Tartsuk fogva a tanulót minden alkalommal, amikor rosszul viselkednek.

Dehogy! A letartóztatások hatékony viselkedéskezelési módszerek lehetnek, ha takarékosan használják őket, de ha a tanuló minden alkalommal, amikor helytelenül viselkedik, őrizetbe kerül, az gyorsan értelmetlen büntetéssé válhat. Ha meg kell szakítania az órát minden alkalommal, amikor egy diák rosszul viselkedik, az azt jelentheti, hogy több diák is szenved az állandó zavaroktól! Próbáljon más választ…

További kvízeket szeretne?

Teszteld tovább magad!

2. módszer a 3 -ból: Pozitív megerősítés alkalmazása

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 4. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 4. lépés

1. lépés: Elismerje a pozitív viselkedést

Ha rámutat a pozitív viselkedés jó példáira, tanítványai megtanulják felismerni ezeket a viselkedési formákat, és igyekeznek utánozni őket. Bátorítsa diákjait, hogy törekedjenek ezekre a példaképekre.

  • Amikor a tanuló pozitív magatartást tanúsít, például segít egy másik tanulónak vagy békésen oldja meg a konfliktust, ismerje el ezt a viselkedést azáltal, hogy felhívja az egyéni tanuló figyelmét vagy az egész osztály figyelmét.
  • Például, ha egy tanuló közreműködik a zaklatott diák támogatásában, akkor később elismerheti a tanulót, és azt mondhatja: „Ez az a fajta pozitív viselkedés, amely segít abban, hogy mindenki boldogabbnak és kényelmesebbnek érezze magát.”
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 5. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 5. lépés

2. lépés. Dicsérje meg a pozitív viselkedést

A diákok dicsérete, amikor pozitív magatartást tanúsítanak, pozitív megerősítést jelent a viselkedéshez, amely felismerhetetlen. Ez tudatja a tanulóval, hogy jó munkát végeztek, és segített az osztálynak pozitív irányba haladni.

  • Ahhoz, hogy hatékony legyen, a dicséretnek konkrétnak, őszintenek és kulturálisan megfelelőnek kell lennie.
  • Például, ha egy diák jó dolgozatot ír, dicsérje meg a tanuló sajátos leckeanyag -felhasználását („Kiváló munka a bevezetőtől a dolgozat törzséig”), győződjön meg arról, hogy a dicséret őszinte, és ne dicsérje a tanulót az osztály előtt, ha ettől kényelmetlenül érzik magukat.
  • Fontos dicsérni az erőfeszítéseket és az eredményeket. Ha egy tanuló keményen próbál teljesíteni egy feladatot, dicsérje az erőfeszítéseit, és bátorítsa őket a további próbálkozásra.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 6. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 6. lépés

3. lépés. Bátorítsa diákjait, hogy bátorítsák egymást

A pozitív megerősítésnek nem egyedül tőled kell származnia! Mondja meg tanulóinak, hogy dicsérjék meg egymást, ha pozitív viselkedést észlelnek. A társak visszajelzéseit is beépítheti az osztályába.

Például kérje meg a tanulókat, hogy adjanak visszajelzést egy másik tanuló előadásáról

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 7. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 7. lépés

4. lépés Kerülje a negatív megerősítést

A negatív megerősítés magában foglalja a nemkívánatos viselkedés büntetését a kívánatos viselkedés dicsérete helyett. Az önmagában használt negatív megerősítés hajlamos ellenérzést és bizalmatlanságot kelteni a diák és a tanár között, és csökkenti a diákok önbecsülését. Ha lehetséges, cserélje ki a pozitív megerősítést a negatív megerősítésre.

  • Például, ha rakoncátlan tanulója van, tegyen közös erőfeszítéseket a pozitív megerősítési technikák használatára, amikor a tanuló jól viselkedik, ahelyett, hogy csak akkor hívná fel őket, amikor rosszul viselkednek.
  • Ha fegyelmezni kell a tanulót, tegye ezt privátban, nehogy megszégyenítse. Ezzel a tanuló tudhatja, hogy tiszteletben tartja őket, mint személyt, annak ellenére, hogy ideges vagy velük.

Pontszám

0 / 0

2. módszer Kvíz

Hogyan tudja biztosítani, hogy minden diákja pozitív megerősítést kapjon, nem csak a legokosabb vagy legjobban viselkedő diákokat?

Dicsérje az erőfeszítéseket és az eredményeket.

Nem téved, de van jobb válasz! Ha minden bizonnyal dicséri a diákok munkáját az erőfeszítésükre összpontosítva, akkor biztos lehet benne, hogy egyetlen diák sem érzi úgy, mintha kevesebb lenne, mint a jobb osztályzatot kapó diákok. Tudomásul kell venni, hogy a diákok mindegyikének különböző erősségei és gyengeségei vannak, de vannak más módok is annak biztosítására, hogy ne hanyagolja el egyik diákját sem! Van ennél jobb lehetőség!

Gyakrabban hívja fel a figyelmet arra, hogy mit csinálnak helyesen a diákok, mint hogy mit rosszul.

Részben igazad van, de van jobb válasz! Győződjön meg arról, hogy gyakrabban használja a dicséretet, mint a büntetést a diákjaival. Ez segít a bizalom kiépítésében még a legnehezebb diákokkal is, és végső soron pozitívabbá teszi az osztálytermet. Erre a kérdésre azonban van teljesebb válasz! Kattintson a másik válaszra, hogy megtalálja a megfelelőt…

Csak akkor büntesse meg a diákokat, ha ezt privát módon megteheti.

Majdnem, de egy másik válasz egy kicsit jobb! Nem akarja megbüntetni a diákokat osztálytársai előtt, mivel ez nagy valószínűséggel zavarba hozza őket, és bizalmatlanságot kelt majd köztetek. Bár nem szabad hagyni, hogy a rossz viselkedés elcsúszjon, nem kell büntetést kiszabnia az osztály többi tagja előtt. Válassz másik választ!

Vonja be a társak pozitív visszajelzéseit az osztályterembe.

Zárja be, de más a válasz! A szakértői visszajelzések beépítésével megbizonyosodhat arról, hogy diákjai bátorítják és támogatják egymást. Ez segít megőrizni az osztály hangulatát, ugyanakkor gondoskodik arról is, hogy a diákok megtanuljanak kedvesek lenni egymáshoz. Válassz másik választ!

A fentiek mindegyike.

Egyértelműen! Mindezek kiváló javaslatok annak biztosítására, hogy még a küzdő vagy nehéz diákok is pozitívat kapjanak naponta. Annak biztosítása, hogy mindenki pozitív maradjon, nagyszerű módja annak, hogy bizalmat és megértést ébresszen maga és tanítványai között! Olvasson tovább egy kvízkérdéshez.

További kvízeket szeretne?

Teszteld tovább magad!

3 /3 -as módszer: bizalomépítés

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 8. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 8. lépés

1. lépés Ismerje meg diákjait

Tanítványai hajlamosabbak lesznek pozitív módon cselekedni, ha úgy érzik, hogy tanáruk egyénileg törődik velük. A kapcsolatok kiépítéséhez diákjaival lépjen kapcsolatba velük informális helyzetekben, például az óra előtt és után, és használjon olyan oktatási módszereket, amelyek arra ösztönzik őket, hogy osszák meg személyes véleményüket és tapasztalataikat az osztállyal.

Például az óra előtt álljon az ajtó elé, és üdvözölje minden diákját név szerint, amikor megérkezik. Hétfőn reggel kérje meg őket, hogy osszanak meg valami szórakoztató dolgot, amit a hétvégén csináltak

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 9. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 9. lépés

2. lépés: Oszd meg életedet tanulóiddal

A kapcsolatok kiépítése kétirányú út. Amellett, hogy érdeklődést mutat tanítványai élete iránt, ossza meg életével kapcsolatos aspektusait a diákjaival is. Ez segít abban, hogy tanítványai úgy érezzék magukat, mint egy személyt, és nem csak tekintélyt.

Meg kell osztania életének részleteit, de kerülje a túlmegosztást. Ha például hazatér egy nyaralásról a barátaival, beszélhet a meglátogatott helyekről, de ne beszéljen ivásról vagy bulizásról

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 10. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 10. lépés

3. Használja a humort

A humor elengedhetetlen a pozitív légkör kialakításához. A humor segíti tanulóit, hogy jól érezzék magukat az osztályteremben. Vedd bele a humort az óraterveidbe, és használd minden nap.

  • Az egyik jó módja annak, hogy a humort bevonja az órákba, ha minden leckét egy karikatúrával készít elő. Ha végignézi a képregényeket, mint például a Far Side vagy a Calvin & Hobbes, olyan forgatókönyveket találhat, amelyek szinte minden lecke -tervnek megfelelnek!
  • Ügyeljen arra, hogy pozitív legyen a humora, és kerülje a szarkazmust.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 11. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 11. lépés

Lépés 4. Tartson osztálytalálkozókat

Az osztálytalálkozók a diákok tulajdonosi érzését keltik helyzetükben. Szánjon időt egy heti osztálytalálkozóra, ahol a diákok szabadon megvitathatják, mit jelent a pozitív osztálytermi légkör.

  • Kezdje a találkozót olyan vitakérdéssel, mint például: „Miért fontos tiszteletben tartani mások kultúráját?” Hogyan vonhatják be a tanulók a tevékenységekbe a többieket?
  • Használja tanári tekintélyét a viták moderálására. Ösztönözze a pozitív, építő jellegű vitát.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 12. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 12. lépés

5. lépés: Tanítsa meg és tartsa be a szabályokat

Tanítványai biztonságosabbnak, pozitívabbnak és bizakodóbbnak érzik magukat, ha tudják, mit várnak el tőlük az osztályteremben.

  • Legyen könnyen érthető a szabály. Például ahelyett, hogy „szabályos légkört” fenntartó szabályt írna elő, legyen olyan szabály, amely azt mondja: „maradj a helyeden, amikor a tanár beszél”.
  • Ha engedélyezi diákjainak, hogy segítsenek a szabályok megalkotásában, ez jó módja annak, hogy megszerezzék velük a felelősséget és felelősséget az osztályteremért.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 13. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 13. lépés

6. Lépjen felelősségre minden tanulónak

Amikor a tanulóinak feladataik vannak az osztályteremben, akkor személyesebbnek érzik magukat a pozitív légkör fenntartásában. Győződjön meg arról, hogy minden tanuló felelősséggel tartozik az osztályterem bizonyos vonatkozásaiért.

  • Például, ha van egy házi kedvence, akkor lehet, hogy egy tanuló felelős az etetéséért, egy másik pedig a ketrec tisztán tartásáért.
  • Vigyázzon, nehogy néhány tanuló sok felelősséget, a többi diák pedig nagyon kevés felelősséget vállaljon. Ha nincs elegendő feladat a körbejáráshoz, hetente váltogassa, hogy a diákok milyen feladatokért felelnek.
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 14. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 14. lépés

7. lépés. Vonjon be különféle készségeket az osztály tevékenységeibe

Fontos, hogy törekedjünk a tevékenységek egyensúlyára az osztályteremben, hogy a különböző érdeklődési körű diákok továbbra is elkötelezettek maradjanak. Az olyan tevékenységek megtervezése, amelyekben a diákok különböző készségeket használnak, segíti őket abban, hogy pozitívan viszonyuljanak az anyaghoz. Egyes tevékenységeknek az önvizsgálatra kell összpontosítaniuk, míg másoknak extrovertáltabbnak kell lenniük. Különböző tantárgyakat is beépíthet az órájába, függetlenül attól, hogy milyen órát tanít.

Például próbálja meg beépíteni a művészetet természettudományi órába, vagy földrajzot egy angol órába

Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 15. lépés
Pozitív osztálytermi légkör kialakítása 15. lépés

8. Lépés: Tartsa rendben az osztálytermet

A diákok általában pozitívabbak, produktívabbak és bíznak a tiszta, szervezett környezetben. Ha minden nap néhány percet szán az egyenesedésre, sokat tehet a pozitív környezet fenntartásáért az osztályteremben.

  • A kellékeket könnyen megtalálható, címkés tárolókban tárolja. Például az összes színezőanyagot egy lila tartályban, az összes építőjátékot pedig egy sárga dobozban tárolhatja.
  • Engedje, hogy diákjai segítsenek az osztályterem megszervezésében. Ez további tulajdonjogot biztosít számukra a környezetük felett, és úgy érzik, befektetnek a rend fenntartásába.

Pontszám

0 / 0

3. módszer Kvíz

Mi a legjobb módja annak, hogy a hirtelen érkezők jól érezzék magukat az osztályteremben?

Mesélj a diákoknak a hétvégédről és arról, hogy mit csináltál az osztálybeszélgetések során.

Nem feltétlenül! Bár jó lehet megosztani tapasztalatait diákjaival, különösen, ha ezek a napi leckéhez kapcsolódnak, ügyeljen arra, hogy ne ossza meg túlzottan. Ne felejtse el professzionálisan fenntartani a diákjaival folytatott interakciót, és ne beszéljen olyan témákról, mint az ivás vagy a bulizás! Próbáljon más választ…

Engedje meg a tanulóknak, hogy segítsenek megszervezni az osztálytermet, és dolgozzák ki az osztály szabályait.

Jobb! Diákjai otthon fogják érezni magukat az osztályteremben, ha birtokba vehetik a helyet. Ha hagyja, hogy segítsenek a szabályok kialakításában és a szoba megszervezésében, akkor segíteni fog nekik abban, hogy a szobát magukévá tegyék, és elősegítsék a kreativitást és a felelősséget! Olvasson tovább egy kvízkérdéshez.

Szerezz egy osztály háziállatot, amelynek gondozásáért mindenki felelős.

Nem egészen! Az osztály háziállatai jó módszerek lehetnek a felelősség tanítására, de nem mindig kivitelezhetők. Előfordulhat, hogy van olyan tanítványa, aki allergiás bizonyos állatokra, vagy fél tőlük, és meg kell győződnie arról, hogy az állat megfelel-e a tanulói életkorának. Ne feledje, ha az állat elhalad, amikor a diákok még az osztályban vannak, akkor lehet, hogy nehéz megbeszélést kell folytatni velük a veszteségről. Tippelj újra!

Gúnyolódjon viccekkel, különösen, ha tanítványai kissé rakoncátlannak vagy nyugtalannak tűnnek.

Dehogy! A humor nagyszerű módja lehet a diákokkal való kapcsolatteremtésnek, de meg kell próbálnia minden viccet pozitívnak és életkornak megfelelőnek tartani. A szarkazmus vagy az önbecstelenítő humor használata nem ajánlott, mivel ez megtaníthatja a diákokat arra, hogy elfogadhatatlan a durva vagy gonosz önmagával vagy másokkal szemben. Próbáld újra…

További kvízeket szeretne?

Teszteld tovább magad!

Tippek

  • Engedje meg diákjainak, hogy időnként szünetet tartsanak, hogy új fókuszban térhessenek vissza a feladathoz. Megengedheti a diákoknak, hogy szocializálódjanak, elvezethetik őket egy rövid meditációra, vagy tölthetnek néhány percet nyújtással vagy jógázással.
  • Ha olyan tanulója van, akinek viselkedésbeli kitörései vannak az órán, beszéljen a szüleivel és a többi tanárral, hogy együtt dolgozhassanak, hogy sikeresebbek legyenek az osztályteremben.
  • Ne vegye személyesen, ha a diákok helytelenül viselkednek az osztályteremben. A diákok megtanulják, hogyan kell megbirkózni érzelmeikkel, és csak útmutatásra van szükségük. Ahelyett, hogy negatívan reagálna, jegyezze fel és dolgozzon együtt a hallgatóval a probléma megoldása érdekében.

Ajánlott: