Hogyan tanítsunk autista gyerekeket (képekkel)

Tartalomjegyzék:

Hogyan tanítsunk autista gyerekeket (képekkel)
Hogyan tanítsunk autista gyerekeket (képekkel)

Videó: Hogyan tanítsunk autista gyerekeket (képekkel)

Videó: Hogyan tanítsunk autista gyerekeket (képekkel)
Videó: Beilleszkedés:) 2024, Március
Anonim

Az autizmus spektrumzavar (ASD) egy összetett és többrétegű neurológiai variáció, amely személyenként eltérő módon nyilvánul meg. Ez kihívást jelent az autista gyermekek tanításának meghatározásakor. Bár minden gyermek egyén, aki másképp reagál a tanítási módszerekre, van néhány stratégia, amelyeket általában alkalmaznak, hogy segítsenek az autista gyermekeknek az oktatási célok elérésében. Ezek a stratégiák az autizmus jellemzőire épülnek, beleértve a kommunikáció, a szociális készségek, a viselkedés és az érzékszervi problémák közötti különbségeket.

Lépések

Rész 1 /4: Stratégiák használata a kommunikáció segítésére

Állítsa le a gyerekeket a káromkodástól 4. lépés
Állítsa le a gyerekeket a káromkodástól 4. lépés

1. lépés Tegyük fel, hogy minden gyermek kompetens

Minden autista gyermek képes tanulni. Egyszerűen stratégiát kell találniuk az információ megfelelő elnyeléséhez.

  • Ha egy autista gyermek nem tanul, akkor nem azért, mert nem tud tanulni, hanem azért, mert van valami akadály. A túl sok zaj a környezetben, a kezeletlen szorongásos zavar vagy a zaklatás példák a tanulást akadályozó problémákra. A korlátozott kommunikációs készségek azt is megakadályozhatják, hogy bemutassák, amit tudnak.
  • Tanulja meg elfogadni, hogy az autista gyerekeknek mindig lehetnek különbségeik, és nem kell őket azonos alapon értékelni, mint neurotípusos osztálytársaikat. Az autista gyermekeket saját növekedésükhöz és időbeli tanulásukhoz képest kell értékelni
  • Értsd meg, hogy nem minden autista gyermek használhatja ugyanazokat a technikákat, amelyeket egy bizonyos tantárgy tanításakor használsz. Néhány autista gyerek nagyon gyorsan felveszi.
  • Az autista gyerekek képességei egyenetlenek lehetnek. Győződjön meg arról, hogy az anyag megfelelő (beleértve szükség szerint a fejlettebb anyagok szállítását is).
Tanítsa meg az autista gyerekeket 1. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 1. lépés

2. Lépés. Ismerje fel, hogy az autista testbeszéd mennyire más

Egy autista gyermek nem fog úgy viselkedni, mint egy nem autista gyermek, és ez így van rendjén. Sok autista különbség adaptív; a gyermek okkal cselekszik így. Ahelyett, hogy megpróbálná megtanítani őket arra, hogy elnyomják természetes testbeszédüket, és úgy tesznek, mintha nem autisták lennének, fogadja el különbségeiket, és összpontosítson olyan tanítási készségekre, amelyek hasznosabbak lesznek.

  • A szemkontaktus zavaró vagy fájdalmas lehet az autista emberek számára. Az autista gyermek szívesebben néz egy másik részedre, vagy bámul az űrbe, hogy jobban hallgassa.
  • A ficángás normális és segíti a megküzdési készségeket.
  • Az elfordulás nem az elutasítás, hanem a túlterheltség jele.
  • A mozgáskorlátozottság rángatózó, ügyetlen vagy túl erőteljes mozgásokat okozhat.
  • Az arckifejezések távolinak, furcsának vagy eltúlzottnak tűnhetnek. Ez általában nem szándékos.
  • Az autista gyermekeknek több feldolgozási időre lehet szükségük, és így lassabban reagálnak.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 2. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 2. lépés

3. lépés. Beszéljen világos, pontos nyelven

Néhány autista gyermek küzdhet a szarkazmussal, idiómákkal, szójátékokkal és viccekkel. Amikor velük beszél, legyen a lehető legpontosabban és konkrétabban. Mondja ki, mire gondol, amikor azt akarja, hogy tegyenek valamit.

Például ahelyett, hogy azt mondaná nekik: „Talán vissza kell mennie a rajztáblához”, mondja azt: „Azt akarom, hogy próbálja újra ezt a tevékenységet”

Tanítsa meg az autista gyerekeket 3. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 3. lépés

4. lépés Kerülje a hosszú szóbeli parancsokat vagy előadásokat

Ezek zavaróak lehetnek, mivel az autista gyermekek gyakran problémákat tapasztalnak a szekvenciák feldolgozásakor, különösen a beszélt sorozatok esetében. Adjon nekik több időt a mondanivaló feldolgozására, mivel néhány autista gyermeknek problémái vannak a hallottak feldolgozásával.

  • Ha a gyermek tud olvasni, írja le az utasításokat. Ha a gyermek még tanul, írásos utasítások képekkel segíthetnek.
  • Adjon utasításokat apró lépésekben, és lehetőség szerint használjon rövid mondatokat.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 4. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 4. lépés

5. lépés Ha szükséges, kommunikáljon a gyermekkel funkcionális segédeszközök használatával

Néhány autista gyermek megtanul kommunikálni jelnyelven, képeken vagy hangkimeneti eszközön keresztül. Ha a gyermek ezek bármelyikét használja a kommunikációhoz, tanulja meg a rendszert, hogy hatékonyan tudja használni.

Például előfordulhat, hogy ki kell nyomtatnia az ételek különböző képeit. Snack közben a gyermek mutasson arra, amit akar

Tanítsa meg az autista gyerekeket 5. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 5. lépés

6. lépés. Használja a televízión a feliratokat

Az autista gyerekek néha nehezen dolgozzák fel a kimondott szavakat (különösen a felvételekből a furcsa akusztika miatt), így az írott szavak látása segíthet nekik megérteni a mondanivalót. Ez segíthet mindazoknak, akik tudnak és még nem tudnak olvasni.

  • Azok a gyerekek, akik még nem tudnak olvasni, a nyomtatott szavakat a kimondott szavakhoz társítják. Az olvasni tudó gyermekek számára előnyös lehet, ha látják a szavakat és hallják őket.
  • Ha a gyermeknek kedvenc televíziós műsora van, rögzítse a műsort a feliratokkal, és építse be a műsort az olvasási lecke részeként.
Nevelj érzelmileg egészséges gyermeket 8. lépés
Nevelj érzelmileg egészséges gyermeket 8. lépés

7. lépés. Figyeljen arra, hogy milyen nehéz viselkedéssel lehet kommunikálni

Az autista emberek küzdhetnek azért, hogy szavakkal fejezzék ki magukat, különösen gyerekként, ezért néha "furcsa" vagy "rossz" magatartáshoz folyamodnak, hogy közöljenek egy szükségletet vagy problémát. Ahelyett, hogy szemtelenségnek vagy figyelemfelkeltésnek írnánk le, keressük a probléma gyökerét.

  • A passzivitás, a késések vagy a be nem tartás azt jelentheti, hogy a gyermek olyan problémával küzd, amelyet nem tud verbalizálni.
  • Néha az autista gyerekek állatot (például macskát vagy kutyát) tesznek fel stresszhelyzetükben. A sziszegés vagy a morgás könnyebb lehet, mint megtalálni a szavakat arra, hogyan érzik magukat. Ha egy gyermek elkezdi ezt csinálni, az jele lehet, hogy segítségre vagy szünetre van szüksége.

Tudtad?

A „nehéz” viselkedésnek számos lehetséges oka lehet. A túlterheltség, érzékszervi fájdalom, idegesség vagy zavartság egy feladattal kapcsolatban, csalódottság, szorongás, éhség, fáradtság és egyebek arra késztethetik a gyermeket, hogy cselekedjen vagy passzívvá váljon (különösen, ha nehezen fejezi ki magát szavakkal). Ne tételezze fel, hogy rosszul viselkednek, amikor valóban szükségük lehet valakire, aki közelebbről is megnézi és segítséget nyújt.

2. rész a 4 -ből: Stratégiák használata szociális és viselkedési kérdésekben

Tanítsa meg az autista gyerekeket 6. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 6. lépés

1. lépés: A tanulási folyamat megkönnyítése érdekében használjon speciális érdekeket

Sok autista gyermek elkötelezettebbnek érzi magát, ha kedvenc dolgait belefoglalják egy leckébe, és inkább élvezik. Használd ki szenvedélyüket a tanítás során.

Például, ha egy gyermek szereti az autókat, használjon játékkocsikat a földrajz oktatására a térképen úgy, hogy az autót különböző államokba „vezeti”

Tanítsa meg az autista gyerekeket 7. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 7. lépés

2. lépés: Tanítsa meg az autista gyerekeket kortárs modellezéssel

Sok autista gyermeknek nehézségei vannak az érzelmekre, a motivációkra és más társadalmi jelekre való ráhangolódásra, amelyek ösztönösek a nem autista gyermekek körében. Törődnek mások érzéseivel, de nem mindig értik, hogy miért érzik úgy az emberek, mint ők. A szociális árnyalatok kifejezetten és világosan elmagyarázása hasznos lehet, mivel sok autista gyermek számára zavaró lehet.

  • A legtöbb autista gyermek képes szociális készségek elsajátítására. Lehet, hogy egyszerűen kifejezetten meg kell mondani nekik a technikákat, ahelyett, hogy csak megfigyelés útján vennék fel őket.
  • A kisgyermekek az óvodában és az óvodában olyan egyszerű feladatokat tanulhatnak meg, mint a színek megkülönböztetése, a betűk megkülönböztetése, vagy az "igen" vagy a "nem" válasz egyszerű kérdésekre, ha megfigyelik társaik részvételét ezekben a feladatokban. Központok vagy csoportmunka során fontolja meg, hogy egy bizonyos területen küzdő autista gyermeket olyan gyerekkel párosítson, aki kiemelkedő ezen a területen. Például, ha az autista diákok színekkel való megkülönböztetéssel küzdenek, párosítsák azt a gyermeket egy olyan gyermekkel, aki kiváló színbeli megkülönböztetéssel rendelkezik. Ha megfigyeljük, hogy egy társ megfelelően végzi a feladatot, az autista gyermek megtanulhatja utánozni a célzott viselkedést.
  • A szociálisan hozzáértő gyerekeket arra lehet képezni, hogy társaik modelljeként szolgálhassanak autista osztálytársaik számára, és modellezzék a szociális készségeket az interakcióhoz, például kellemes üdvözleteket, ötletek megosztását, a változtatások szép ajánlását, bókokat és kellemes hangon beszéljenek. Először győződjön meg arról, hogy a gyermek érdeklődik és hajlandó segíteni.
  • Ha a társak modellezése nem segít, annak jele lehet, hogy környezeti vagy egyéb akadály (például zajos környezet, kiszámíthatatlan ütemterv vagy kezeletlen szorongásos zavar) akadályozza az autista diák tanulását.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 8. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 8. lépés

Lépés 3. Olvassa el az érzelmi intelligenciát tanító történeteket

Például olvasson el egy történetet egy szomorú gyermekről, és mutasson egy homlokráncolást vagy könnyeket a szomorúság példájaként, hogy segítsen egy autista gyermeknek megtanulni, hogyan kell felvenni az érzelmeket. A gyermek történetekből tanulhat érzelmi és szociális készségeket.

  • A kitalált történetek segítségével olyan beszélgetéseket indíthat el, mint például: "Mit tehetne Kelsey Bunny, ha megőrül?" vagy "Mit gondol, mi segíthet Jamal herceg felvidításában?"
  • Néhány autista gyermek részesül a „szociális történetek” néven ismert technikából, nagyon rövid, társadalmi helyzeteket leíró elbeszélésekből. Ezek a történetek segítik őket azzal, hogy viselkedést biztosítanak a modellezéshez különböző helyzetekben.
Érzelmileg egészséges gyermek nevelése 6. lépés
Érzelmileg egészséges gyermek nevelése 6. lépés

4. lépés: Hagyja el a zaklatást

Az autista gyerekeknek nagy a kockázata a zaklatás áldozattá válásának. A zaklatás akadályozhatja a szociális készségek fejlődését, és megtaníthatja a gyermeket általában félni és bizalmatlannak lenni az emberekkel szemben. Légy határozott, ha észreveszed, hogy az egyik tanuló rosszul bánik a másikkal. Vegye komolyan a zaklatásról szóló jelentéseket, és beszéljen az elkövetővel arról, hogy ez elfogadhatatlan és miért cselekszik.

  • Soha ne hibáztassa az áldozatot. Az olyan megjegyzések, mint a "túl érzékeny vagy" vagy "ez nem történne meg, ha abbahagynád a ficánkolást", megtaníthatják a gyereket, hogy szégyellje magát, és kerülje a segítségkérést a jövőben.
  • Még ha nem is az autista gyermek az áldozat, felismerheti az ellenséges viselkedést, és megijedhet vagy összezavarodhat. Azt is gondolhatják, hogy ez a viselkedés elfogadható, ha nem.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 9. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 9. lépés

5. lépés. Hozzon létre egy kiszámítható ütemtervet

Sok autista gyermek kiszámítható ütemterv szerint boldogul, így előnyös, ha biztonságot adnak nekik, hogy tudják, mire számíthatnak. Ha nincs elegendő szerkezet, az autista gyerekek túlterheltek lehetnek.

  • Helyezzen jól látható analóg órát a falra, és rögzítse a képeket, amelyek a napi tevékenységeket és azok bekövetkezési idejét ábrázolják. Tekintse meg ezt az órát, miközben megemlíti a tevékenységek végrehajtásának idejét. Ha a gyermeknek nehézségei vannak az analóg órák olvasásával (mint sok autista gyermek), fektessen be egy ugyanolyan jól látható digitális órába.
  • A képütemezés is hasznos.
Állítsa le a gyerekeket a káromkodástól 8. lépés
Állítsa le a gyerekeket a káromkodástól 8. lépés

6. lépés. Beszéljen a hallgatóval a nehéz érzelmek kezelésének jó módjairól

Az autista gyerekeknek nagy érzelmeik lehetnek, és nem biztos, hogy tudják, hogyan kell kezelni őket. Az érzelmek kezelésének egészséges módjairól folytatott beszélgetések segíthetnek a gyermeknek a későbbiekben.

  • Ellépve mélyeket lélegezni
  • Számolás
  • Biztonságosan izgulni
  • Nyugodt szoba használata vagy szünet kérése a tanártól (verbálisan vagy nonverbálisan)
A kisgyermekkori nevelés javítása 3. lépés
A kisgyermekkori nevelés javítása 3. lépés

7. lépés: Mutasson empátiát a tanuló számára, aki küzd a helyes viselkedésért

Ahelyett, hogy feltételeznénk, hogy szemtelenkednek, inkább tegyük fel, hogy valami felzaklatja őket, és megakadályozza őket abban, hogy úgy viselkedjenek, ahogy szeretnék. Talán szükségük van egy érzékszervi problémára, egy szociális helyzetre, vagy csak valakire, aki segít elnyomott érzéseik kifejezésében.

  • Próbáljon segíteni nekik felírni, mit éreznek. Ez elősegíti az érzelmi fejlődésüket, és segít abban is, hogy rájöjjön, mi idegesíti őket, és hogyan viselkedik így.
  • Kérdezd meg tőlük, mi segítene nekik abban, hogy jobban érezzék magukat. Talán szükségük van rá, hogy megoldja a problémát, vagy talán csak egy kis figyelmet akarnak tőled.
  • Ellenőrizze érzéseiket és mutasson empátiát. Például: "Igen, bizonyára idegesítő, hogy ilyen viszket a pulóvere. Tudom, hogy nem könnyű összpontosítani, ha kényelmetlen. Ha megengedi, vegye le, hogy jobban érezze magát."
A kisgyermekkori nevelés javítása 1. lépés
A kisgyermekkori nevelés javítása 1. lépés

Lépés 8. Ismerje fel a dicséret értékét

A dicséret ösztönzi a jó viselkedést, és segíthet az önbecsülésben.

Próbáljon legalább annyi dicséretet adni a tanulónak, mint amennyit kritizál vagy javít

3. rész a 4 -ből: Stratégiák használata az érzékszervi problémák megoldásában

Tanítsa meg az autista gyerekeket 10. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 10. lépés

1. lépés. Határozza meg a tanítási teret

Ez döntő fontosságú, mivel az autista gyermekek gyakran nehezen birkóznak meg különböző környezetekkel vagy kaotikus terekkel.

  • Építse fel tanítási területét különálló és meghatározott állomásokkal, például játékokkal, kézművességgel és öltözködéssel. Legyen nyugodt és csendes hely, ahol a gyermek pihenhet, ha túlterhelt.
  • Helyezzen fizikai jeleket a meghatározott területekre a padlón, például szőnyegeket, amelyeken minden gyermek játszhat, ragasztott négyzet alakú körvonalat az olvasási területhez stb.
Segítsen az olvasási nehézségekkel küzdő gyermeknek 13. lépés
Segítsen az olvasási nehézségekkel küzdő gyermeknek 13. lépés

2. lépés: Amennyire csak lehetséges, csökkentse a zavaró vagy zavaró érzékszervi bemenetet

A kielégítetlen érzékszervi igények akadályozhatják az önuralmat, a figyelmet és a tanulást. Minél kényelmesebb a környezet, annál jobban tud a gyermek a tanulásra összpontosítani. Figyelje meg, mi zavarja a gyermeket, és nézze meg, hogy minimalizálhatja -e.

  • Gondoljunk úgy, hogy az ellenőrizetlen érzékszervi bevitel az agy bizonyos százalékát foglalja el. Egy tökéletesen békés szobában a gyermek agyának 100% -a lehet, és így tiszta fejű, és többnyire jól viselkedik. Egy kaotikus szobában lehet, hogy csak az agyuk 70% -a vagy 50% -a van, így a tanulásuk és a viselkedésük szenvedni fog.
  • Nem fog tudni mindent irányítani, de mindent megtehet a figyelemelterelés csökkentése érdekében. A gyermek stimuláló (ismétlődő viselkedése) segíthet abban is, hogy "elfojtsa" a zavaró tényezőket, így jobban tudnak koncentrálni.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 11. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 11. lépés

3. lépés Figyelje meg a gyermek saját maga által létrehozott tanulási keretet

Bizonyos esetekben ez bizonyos tárgyakat, viselkedéseket vagy rituálékat érint, amelyek támogatják a tanulást vagy a memóriát. Ez gyermekenként változhat.

  • Kell sétálniuk, hogy felsorolják az ábécét? Segít -e takaró tartása a hangos olvasásban? Bármi legyen is az, engedje meg a gyerekeknek, hogy saját kereteiken belül tanuljanak.
  • Néhány autista gyermek zajszűrő fejhallgatót vagy súlyozott takarót használ, hogy megnyugtassa magát, ha túlzottan stimulálják. Tartsa tiszteletben a gyermek igényét ezeknek az eszközöknek a használatára.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 12. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 12. lépés

4. lépés: Fogadja el az ösztönzést

A "stimulálás" olyan kifejezés, amely olyan önstimuláló viselkedésre utal, mint a kézcsapás vagy a ficángás, amelyet gyakran megfigyelnek az autisták körében.

  • A stimulálás elengedhetetlen az autista gyermekek koncentrációjához és a jó közérzethez. Az izguló autista gyermek nyugodtabb és figyelmesebb lehet, mint egy tökéletesen mozdulatlanul ülő autista gyermek.
  • Tanítsd meg a gyermek társait, hogy tartsák tiszteletben az ösztönzést, ahelyett, hogy megtanítanák az autista gyermeket annak elnyomására.
  • Időnként az autista gyermek ösztönzést keres harapásból, ütésből vagy más módon ártani önmagának vagy másoknak. Ez szorongás vagy unalom jele lehet. Ebben az esetben a legjobb, ha beszél a gyógypedagógiai koordinátorral, hogy kitalálja, hogyan segítheti a gyermeket egy olyan helyettesítő stimulus használatában, amely nem okoz kárt, és/vagy kijavítja, ami zavarja. Kerülje az autista gyermeknek, hogy ne stimuláljon. Ettől rosszul érezhetik magukat vagy szégyellhetik magukat.
Hagyja abba a kiabálást gyermekével 4. lépés
Hagyja abba a kiabálást gyermekével 4. lépés

5. lépés. Próbáljon néhány érzékszervi eszközt rendelkezésre bocsátani

A izgalmas játékok segíthetnek az autista gyerekeknek biztonságos és nem zavaró módon ösztönözni, és néhány nem autista gyerek is hasznosnak találhatja őket. Fontolja meg, hogy tegyen egy szemetes érzékszervi játékot az osztályába, hogy segítsen a gyerekeknek a figyelmük szabályozásában.

  • Ha egy gyermek elvonja a figyelmét másoktól, emlékeztesse őket, hogy gondoljanak más diákok tanulására. Bátorítsd őket arra, hogy úgy használják a tárgyat, hogy ne zavarja más hallgatókat, miközben hallgatják.
  • Ha valaki nyilvánvalóan hülyül egy elemmel, emlékeztesse őt arra, hogy ott szerszám kell, és nem játék. Célja, hogy segítsen nekik tanulni, és használhatják a segítségükre, vagy a kukába.
  • Próbálja meg elkerülni a tárgyak elvitelét, különösen egy szomorú kinézetű autista tanulótól. Néha egy izgalmas játék az egyetlen dolog, ami megóvja őket az érzelmi összeomlástól.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 13. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 13. lépés

6. Lépés. Ismerje fel, hogy az érzékszervi bemenetekre adott „furcsa” reakciók mögött valamilyen ok áll

Az autista emberek másképp érzékelik a világot, és a számukra értelmes módon reagálnak. Például, ha a gyermek pánikba esik minden alkalommal, amikor valaki megérinti a fejét, annak az lehet az oka, hogy zavaró vagy fájdalmas számukra (sok autista egyénnek alacsony a fájdalomküszöbe).

  • Érdemes elmagyarázni más osztálytagoknak, hogy az autista diák nem csak azért reagál, hogy másokat megnevettessen, és hogy nem tetszik nekik, bármi legyen is az inger. Az autista gyerekeket gyakran akaratlanul is zaklatják, mivel a neurotípusos gyerekek szórakoztatónak vagy bosszantónak találhatják reakcióikat, és nem értik, ha valami negatívan befolyásolja az autista diákokat.
  • Ha egy autista gyermek nehezen teljesíti az utasításokat, ne feltételezze, hogy szándékos helytelen magatartásról van szó. Érzékszervi problémák vagy kielégítetlen szükségletek nehezíthetik számukra. Próbálja meg kitalálni, mi a baj, és nézze meg, hogy javíthatja -e.

4. rész a 4 -ből: A jog és a legjobb gyakorlatok megértése

Az autista gyermekek tanítása 14. lépés
Az autista gyermekek tanítása 14. lépés

1. Lépés: Értse meg, hogy minden gyermeknek joga van az oktatáshoz, függetlenül a fogyatékosság állapotától

Az Egyesült Államokban a fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény (IDEA, 1975) és az Amerikai fogyatékosokról szóló törvény (1990 -ben) olyan szövetségi törvények, amelyek előírják, hogy az állami iskolák ingyenes és hozzáférhető oktatást biztosítanak minden személy számára.

  • A törvények kiterjednek azokra a gyerekekre, akik a tizenhárom terület egyikén megfelelnek az alkalmassági követelményeknek, akik fogyatékossága negatívan befolyásolja oktatási teljesítményét, és akik fogyatékosságuk miatt speciális oktatási szolgáltatásokat igényelnek. Az autizmus spektrumzavar minősítő diagnózis.
  • Az államnak nem csak ingyenes oktatást kell biztosítania minden egyén számára, hanem azt is, hogy az oktatásnak meg kell felelnie egyedi egyedi igényeinek, amelyek eltérhetnek a neurotipikus gyermekektől (vagyis azoktól a gyermekektől, akiknek nincs agyi fogyatékosságuk).
  • Minden gyermeknek, aki jogosult speciális oktatási szolgáltatásokra, rendelkeznie kell egyénre szabott oktatási tervvel (IEP), amely meghatározza, hogy a hallgatónak milyen szállást igényel diagnózisa miatt.
  • A speciális oktatási szolgáltatásokat igénybe vevő gyermek ésszerű szállása nagyon eltérő lehet. Előfordulhat, hogy egyes diákoknak csak több időre van szükségük a tesztek elvégzéséhez vagy a segítő technológiához, például egy laptophoz, míg másokhoz szükség lehet egy szakmailag nem megfelelő, kiscsoportos oktatásra vagy a tananyag módosítására.
Tanítsa az autista gyerekeket 15. lépés
Tanítsa az autista gyerekeket 15. lépés

2. lépés: Tartsa tiszteletben tanítványa titkosságát a titoktartás révén

A tanár felelőssége befogadni a tanuló IEP -jét anélkül, hogy a gyermeket külön kiemelné, vagy diagnózisát az engedély többi tagja előtt nyilvánosságra hozná.

  • A speciális igényű tanulók gyakran orvosi diagnózist, kezelési tervet és gyógyszereket tartalmaznak az oktatási nyilvántartásukban, amelyek mind védettek a fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény szerinti magánélethez való joguk alapján. Ez jogi felelősségre vonja Önt, ha szülei hozzájárulása nélkül nyilvánosságra hozza személyes adatait.
  • Általában a tanuló magánélethez való jogát korlátozza a "szükséges" alap. Az oktatóknak és a személyzetnek (edzők, játszótéri monitorok, kávézó személyzete stb.) Tudnia kell az autista gyermek állapotáról, hogy megértse kommunikációs készségeit, korlátait, különleges érdekeit, kitöréseit vagy fogyatékosságának egyéb aspektusait.
  • Ha bizonytalan a kerület titoktartási eljárásaiban, beszéljen a kerületi gyógypedagógiai koordinátorral. Fontolja meg egy aktuális műhely megszervezését a tanárok számára, hogy megismerjék ezeket az eljárásokat.
  • Ha osztályra vagy iskolára vonatkozó irányelvet kell kezdeményeznie a speciális igényű gyermek érdekeinek védelme érdekében (például mogyorómentes politika bevezetése egy olyan iskolában, ahol a gyermek allergiás), értesítse a családot a házirendről, és jelzi, hogy ez egy speciális igényű tanuló védelme. Ne említse azonban az érintett gyermeket név szerint.
  • Az autista diákoknak és osztálytársaiknak előnyös, ha a többi diák megérti az autista osztálytárs diagnózisát, de a magánélet védelme érdekében a tanár nem közölheti ezt a diagnózist az osztály számára. Sok proaktív szülő vállalja, hogy megbeszéli gyermeke autizmusát az osztállyal; tervezzen egy találkozót a szülőkkel a tanév elején, hogy tudassa velük, hogy a tanterem ajtaja nyitva áll előttük, ha ezt meg akarják tenni.
Az autista gyermekek tanítása 16. lépés
Az autista gyermekek tanítása 16. lépés

3. lépés Támogassa a "legkevésbé korlátozó környezetet"

"Az IDEA felhatalmazza, hogy a fogyatékossággal élő tanulókat a" legkevésbé korlátozó környezet "illeti meg az oktatásban, ami azt jelenti, hogy tanulási környezetüknek a lehető legjobban hasonlítaniuk kell a nem fogyatékos társaikhoz.

  • Az adott tanuló számára a legkevésbé korlátozó környezet változó, és ezt egy személyi csoport határozza meg és írja be az IEP -be, beleértve a szülőket, az orvosi csapatot és az iskolai körzet gyógypedagógiai osztályát. Az IEP-t általában évente újraértékelik, ami azt jelenti, hogy az adott hallgató számára a legkevésbé korlátozó környezet megváltozhat.
  • Ez sok esetben azt jelenti, hogy az autista gyerekeket a szokásos osztálytermekben kell oktatni, nem pedig a gyógypedagógiai osztályokban. Ez a tanuló diagnózisától és az IEP -től függően változhat, de általában az autista tanulókat a lehető legtöbbször a szokásos osztálytermekben helyezik el. Ezt a gyakorlatot "mainstreaming" -nek vagy "befogadásnak" nevezik.
  • Ezekben a helyzetekben a tanár felelőssége, hogy az autista gyermekek számára elhelyezést biztosítson az osztályteremben. Sok ilyen szálláshelyet a hallgató IEP -jén kell megadni. A képzett tanárok azonban úgy is módosíthatják tanítási stratégiájukat, hogy támogatják az autizmusra jellemző tanulási folyamatokat, ugyanakkor tiszteletben tartják a többi neurotipikus diák tanulási igényeit.
Tanítsa meg az autista gyerekeket 17. lépés
Tanítsa meg az autista gyerekeket 17. lépés

4. lépés. A megközelítések és beavatkozások értékelése személyre szabottan

A tanuló IEP -je mellett az autista tanulók számára készült kiigazításokat az egyéni hallgatói igények alapján kell értékelni és végrehajtani.

  • Ismerje meg a diákot mint egyént. Bár a sztereotípiák gyakoriak, minden autista személy egyedi, és különböző igényei lesznek. Mint tanárnak, tudatosítania kell minden diák képességeit minden egyes diszkrét oktatási területen, felmérve jelenlegi helyzetét.
  • A diákok jelenlegi erősségeinek és gyengeségeinek ismerete segít a gyakorlati beavatkozások kidolgozására vonatkozó terv kidolgozásában. Ez igaz a tudományos tárgyakra, valamint a szociális és kommunikációs készségekre.

Tippek

  • Kerülje az autista gyermekek hirtelen érintését. Az érintés rendkívül irritáló vagy akár fájdalmas is lehet néhány autista gyermek számára. Ha a gyermeknek túlérzékenysége van az érintésre, csak akkor érintse meg, ha feltétlenül szükséges (azaz összeomlás, ahol önmagát vagy másokat bántja, orvosi vészhelyzet stb.)
  • Próbálja szórakoztató és kreatív módszerekkel tanítani a gyermeket. További információkért ezeket a könyveket szerezheti be:

    • (Neked) 1001 Nagyszerű ötlet autista vagy Asperger -es gyermekek tanításához és neveléséhez. Szerző: Ellen Notbohm és Veronica Zysk. Előszó (maga az autista) Temple Grandin, Ph. D
    • (Gyerekeknek) Mindenki más Írta és illusztrálta: Fiona Bleach.
  • Ne kiabáljon a gyerekkel. Az autista gyerekeknek gyakran túlérzékeny a hallása, és a hangos zajok fizikai fájdalmat és érzékszervi túlterhelést okozhatnak.
  • Néhány autista gyermek erősen érzékeny az ölelés érzésére, mivel ez összeomláshoz, sikoltozáshoz, önsértéshez stb.
  • Az autista gyerekeknek legalább 5 perc szünetre van szükségük, hogy megnyugodhasson.
  • Ne beszéljen autistákkal, mert ez depressziót okozhat a jövőben.
  • Légy rugalmas és hajlandó megváltoztatni tanítási stratégiáját, ha a gyermek rosszul reagál egy bizonyos készség tanításának módjára.

Ajánlott: