3 egyszerű módszer a mondatírás megtanítására

Tartalomjegyzék:

3 egyszerű módszer a mondatírás megtanítására
3 egyszerű módszer a mondatírás megtanítására

Videó: 3 egyszerű módszer a mondatírás megtanítására

Videó: 3 egyszerű módszer a mondatírás megtanítására
Videó: 3 Tricks to Teach Students How to Write in Complete Sentences 2024, Március
Anonim

Jó mondatot írni nehéz, és másokat megtanítani erre még nehezebb lehet! Mindazonáltal, akár szülő, akár tanár vagy más oktató vagy, a tanulónak vagy a tanulóknak megmutatni, hogyan kell írni a mondatokat, rendkívül értékes és rendkívül hasznos. Kezdje azzal, hogy alapvető mondatokat vezet be építőelemként, majd adjon nekik kreatív, de strukturált útmutatást a mondatok összetettségének és részletességének növeléséhez. Soha ne fojtsa el írás iránti vágyukat, hanem hangsúlyozza az egyes mondatok minőségének fontosságát-beleértve a szándékát és a hatásos mondatmennyiséget is.

Lépések

Módszer 1 /3: A mondatírás bevezetése

Tanítsa meg a mondatírást 1. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 1. lépés

1. lépés. Kezdje el, amikor tanulója meg tudja írni az ábécét, és azonosítja a szóhangzásokat

A különböző tanulók különböző időpontokban készek fejleszteni a mondatírási készségeket, de ez a kombináció jó mérőszám a felkészültségre. Ha tanulója ki tudja választani a hallott szóhangokat, és betűkombinációk leírásával fejezi ki őket, akkor általában elkezdhet egyszerű mondatokat készíteni.

  • Néhány tanuló ezen a ponton 5-6 éves kor körül járhat.
  • Szinte minden esetben az írás megtanulásának sorrendben kell történnie: betűk, szavak, mondatok, bekezdések, esszék és azon túl.
Tanítsa meg a mondatírást 2. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 2. lépés

2. lépés. Használja a diktálást, és kérje meg tanulóját, hogy írja le, amit mond

Lassan és világosan mondjon egyszerű mondatokat, amelyek betű- és hangkombinációkat használnak, amelyeket a tanuló felismer. Szükség szerint ismételje meg a megadott mondatot, amíg a tanuló dolgozik az íráson. Kérjen segítséget, ha elakadnak, de hagyjon elemeket, például helyesírást és írásjeleket későbbre.

  • Használhatja például ezt a mondatot: „A macska a szőnyegen ült.”
  • Írás helyett a gépelés elfogadható a tanuló igényei és körülményei alapján. Ennek ellenére sok tanuló profitál a kézi írásból, mivel általában aktívabb elkötelezettséget igényel.
Tanítsa meg a mondatírást 3. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 3. lépés

3. lépés. Javasolja a tanulónak, hogy olvassa el a mondatát, miközben minden szót hozzáad

Más szóval, el kell olvasniuk az eddig írt szavak sorát, mielőtt beírják a mondat következő szavát. Ez segít nekik felismerni a mondat megfelelő sorrendjének és szerkezetének fontosságát.

  • Hangosan vagy magukban olvashatják a folyamatban lévő mondatot.
  • A mintamondathoz-"A macska a szőnyegen ült"-a tanulónak például el kell olvasnia a "A macska ült" szöveget, mielőtt "ráírt".
Tanítsa meg a mondatírást 4. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 4. lépés

4. lépés: A tanuló használja a nagybetűk, a szóközök és az írásjelek használatát

Miután megírták az általad diktált mondatot, menj vissza, és olvasd el velük. Az esetleges helyesírási vagy átírási hibákon kívül építően mutasson be minden olyan problémát, amely a kis- és nagybetűkkel, a szóközökkel és az írásjelekkel kapcsolatos. Irányítsd őket a helyes válaszhoz, de hagyd, hogy meghozzák.

  • Például: „Ne feledje, hogy egy mondatot nagybetűvel kell kezdeni. Szerinted melyik kisbetűt kell nagybetűvé változtatni?”
  • Vagy: „Lát olyan foltokat, ahol túl sok szóköz van a szavak között? Hogyan tudná ezt kijavítani?”

2. módszer a 3 -ból: Tanulói készségek fejlesztése

Tanítsa meg a mondatírást 5. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 5. lépés

1. lépés. Adjon meg egyszerű mondatokat, és azonosítsa azok összetevőit

Folytassa, és kezdjen valami rendkívül egyszerű dologgal, például „A kutya futott”. Mutassa be azokat az elemeket, amelyek ezt a mondatot teszik, mint például a főnév és az ige, valamint a nagy- és írásjelek. Mondja el tanulójának, hogy ez az nagyon egyszerű mondat egy sokkal részletesebb, informatívabb és kreatívabb mondat alapja lesz.

  • A rendkívül egyszerű példamondatokkal való kezdés nagyobb teret ad a tanulónak a kreativitáshoz azok kibővítésében.
  • Mindenki a saját tempójában tanul, de egy 7-8 év körüli gyermek készen állhat erre a gyakorlatra.
Tanítsa meg a mondatírást 6. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 6. lépés

2. lépés. Gondoljon a „hol”, „mikor”, „miért” és „hogyan” kérdések megválaszolásának módjaira

Írja fel ezt a 4 utasítást a táblára vagy egy papírlapra, és kérjen mindegyikre több javasolt választ. Vagy ha a tanulónak valamivel több segítségre van szüksége, adja meg a lehetséges válaszjavaslatok listáját mindegyikhez.

  • Például a „A kutya futott” segítségével a következőket kaphatta:

    • Hol ?: „a parkban”, „a járdán”, „az ajtó felé”
    • Mikor ?: "tegnap", "amikor meglátott", "ahogy beléptem"
    • Miért ?: „labdát szerezni”, „mert izgatott volt”, „üdvözölni otthon”
    • Hogyan? "Gyors", "ugrálással", "boldogan"
Tanítsa meg a mondatírást 7. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 7. lépés

3. lépés. Adja hozzá a mondathoz egy -egy választ

Kérd meg a tanulót, hogy válasszon egyet az ötletelt válaszok közül, és illessze be a mondatba. Hagyja rájuk, hogy eldöntsék, hová menjenek, szükség szerint csak könnyű útmutatást nyújtva. Kérje meg, hogy írják le, és olvassák fel Önnek a kibővített mondatot.

Például: "A kutya gyorsan futott."

Tanítsa meg a mondatírást 8. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 8. lépés

4. lépés: Ellenőrizze a mondat tisztaságát, majd folytassa a bővítést további válaszokkal

Ha a mondat felépítése és érthetősége egyaránt igaz, hívja meg tanulóját, hogy ismételje meg a folyamatot a többi válasz egyikével. Kérd meg őket, hogy lépésről lépésre folytassák, amíg be nem illesztenek egy „hol”, „mikor”, „miért” és „hogyan” választ. Olvassa el és hallgassa együtt a bővülő mondatot, hogy biztosan világos maradjon.

Adjon nekik lehetőséget arra, hogy szükség szerint javítsanak. Ha tanulója például azt írta, hogy „A gyors kutya futott” a „A kutya gyorsan futott” helyett, akkor azt kérdezheti: „A gyors kutya mindig gyorsan fut? Ha nem, hogyan tehetjük egyértelműbbé, hogy ezúttal gyorsan futott?”

Tanítsa meg a mondatírást 9. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 9. lépés

5. lépés: Gyakorolja a „mondatkombinációt” az egyszerű mondatok összeállításával

Az összetevők egyetlen egyszerű mondathoz való hozzáadása mellett dolgozzon több egyszerű mondat kombinálásán, hogy összetettebb mondatot alkosson. Ez a módszer ismét megerősíti a struktúra és a világosság igényét a mondatok megalkotásakor.

Például adja meg tanulójának a következő mondatokat: „A kutya futott” és „Hazajöttem”. Irányítsd őket szükség szerint, hogy olyan kombinációt találjanak ki, mint „A kutya futott, amikor hazajöttem”. Ezután tovább pontosíthatják a mondatot úgy, hogy válaszolnak a kérdésekre, mint korábban, például: „A kutya boldogan rohant az ajtóhoz, amikor hazajöttem a munkából.”

3. módszer a 3 -ból: Segítség a tanulóknak íróvá válni

Tanítsa meg a mondatírást 10. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 10. lépés

1. lépés: Fókuszáljon az írásminőség építésére az írásmennyiség helyett

Az úszástanárok nem csak egy stroke -ot vezetnek be, majd utasítják tanítványaikat, hogy ugorjanak a medencébe, és folytassák a köröket, amíg jól meg nem teszik. Hasonlóképpen, ne csak mutassa be a mondat alapjait, majd engedje el tanulóját, hogy sok „szabad írást” végezzen. Ehelyett keressen egyensúlyt kreativitásuk írási lehetőségekkel való ösztönzése és folyamatos útmutatás, visszajelzés és oktatás között.

  • Irányított oktatást nyújtani, amikor a tanuló 5 mondatot ír, előnyösebb, mint hagyni, hogy útmutatás nélkül írjon 25 mondatot.
  • Ez jó tanács az 5, 15, 25 éves és annál idősebb tanulóknak!
  • Ez nem azt jelenti, hogy el kell gátolnod a kreativitást azzal, hogy azt mondod nekik, hogy ne írjanak. Ehelyett hangsúlyozza annak fontosságát, hogy minden mondatot világosnak, informatívnak és szerkezetileg megalapozottnak kell kialakítani. Kihívd őket, hogy sok kreativitást csomagoljanak minden mondatba!
Tanítsa meg a mondatírást 11. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 11. lépés

Lépés 2. Használja a „szándékos gyakorlatot” a konkrét készségek és igények megcélzásához

Itt is a több nem feltétlenül jobb. Ahelyett, hogy általános írási utasításokat, útmutatásokat és visszajelzéseket kínálna, a lehető legjobban szabja hozzájuk a tanuló írási gyakorlatait. Előfordulhat, hogy a tanulónak több gyakorlásra van szüksége a mondatok strukturálásához, például az egyértelműség kedvéért, és kevésbé az olyan formázási problémákhoz, mint az írásjelek és a nagybetűk.

Ha tanulókkal teli osztálytermet tanít, akkor nem kivitelezhető, ha mindegyikük számára teljesen egyénre szabott írási gyakorlatot tervez. Szükség szerint azonban személyre szabhatja az egyes elemeket

Tanítsa meg a mondatírást 12. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 12. lépés

3. lépés. Hangsúlyozza az írás részeként történő tervezés és felülvizsgálat fontosságát

Segíts a tanulónak felfedezni, hogy a mondat írása gyakran a legegyszerűbb része a mondatírásnak! Adjon nekik lehetőséget és útmutatást, hogy bőségesen időt szánjanak írásuk előzetes megtervezésére, majd későbbi felülvizsgálatára. Hadd lássák, hogy egy jó mondat egy teljes, többlépcsős folyamat eredménye.

Például ahelyett, hogy megkérné tanulóját, hogy írjon le 5 mondatot egy témáról, és mutassa meg azokat Önnek, kérje meg, hogy mutassa meg ötletbörzéjét, kezdeti írási tervét és első vázlatát, majd adjon visszajelzést, hogy átdolgozhassák és megerősíthessék írásukat

Tanítsa meg a mondatírást 13. lépés
Tanítsa meg a mondatírást 13. lépés

4. lépés A tanulók munkájának áttekintésekor emelje ki a szándékot, a hatást és a közönséget

Ne hagyja figyelmen kívül a nyelvtani hibákat és hasonlókat, de ne tegye őket egyetlen fókuszba. Tekintse át tanulója munkáját, ha kérdéseket tesz fel nekik, ha lehetséges, egy-egy beszélgetés során. Tegyen fel olyan kérdéseket, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy válaszokat találjanak az írásuk megerősítésére, különösen az alábbi területeken:

  • Elszánt. Például: „Miért akarod, hogy az olvasód tudjon erről a kutyáról?”
  • Hatás. Például: „El tud képzelni bármilyen módszert, amellyel egyértelműbbé teheti, mennyire izgatott a kutya?”
  • Közönség. Például: „Azt mondta, hogy ezt a kishúgának írta, igaz? Van -e mód arra, hogy a „határt izgatottan” világosabbá tegye számára?”

Ajánlott: